RESPON GURU PENDIDIKAN AGAMA ISLAM TERHADAP KURIKULUM 2013 DI SMPN 3 KEDUNGWARU TULUNGAGUNG

Utama, Krisna Aditya Wahyu (2014) RESPON GURU PENDIDIKAN AGAMA ISLAM TERHADAP KURIKULUM 2013 DI SMPN 3 KEDUNGWARU TULUNGAGUNG. [ Skripsi ]

[img] Text
ABSTRAK.doc

Download (39kB)
[img] Text
BAB I PENDAHULUAN.docx

Download (45kB)
[img] Text
BAB II KAJIAN PUSTAKA.docx

Download (81kB)
[img] Text
BAB III METODE PENELITIAN.docx

Download (48kB)
[img] Text
BAB IV HASIL PENELITIAN.docx

Download (98kB)
[img] Text
BAB V PENUTUP.docx

Download (22kB)
[img] Text
DAFTAR PUSTAKA.docx

Download (23kB)
Official URL: http://repo.iain-tulungagung.ac.id

Abstract

أديتيا، كريشنا الوحيو ؤتما، عام ٢٠١٤، استجابة لمناهضة معلمي التربية الإسلامية في المناهج عام ٢٠١٣ في كدونج وارو تلونج انجونج المدارس الاعدادية ثلاثة، مسترشدة الدكتور عبد. العزيز، الماجستير الكلمات الرئيسية: الاستجابة، المعلم، المناهج ٢٠١٣ كان الدافع وراء البحث في هذه الورقة عن تغيير في المناهج الدراسية للمنهج وحدة التعليم المستوى (SBC) إلى المناهج عام٢٠١٣. تغييرات في السياسة في المناهج الدراسية التي بدت القسري، مما أدى إلى الموالية للسلبيات بين الممارسين التربويين. مختلف المشاكل تنشأ من فهم المعلمين لمفهوم المنهج الدراسي عام ٢٠١٣، إعداد المعلم الذي ينقصنا في تنفيذ المناهج عام ٢٠١٣. صياغة المشكلة في كتابة هذا المقال،١) كيف فهم المعلمين للمناهج التربية الإسلامية في عام ٢٠١٣ في المدارس الاعدادية ٣ كدونج وارو تلونج انجونج؟ ٢) كيف يتم إعداد المعلمين للمناهج التربية الإسلامية في عام ٢٠١٣ في المدارس الاعدادية ٣ كدونج وارو تلونج انجونج ؟ ٣) ما هي القيود التي يعاني منها المعلمون في إعداد منهج التربية الإسلامية عام ٢٠١٣ في المدارس الاعدادية ٣ كدونج وارو تلونج انجونج ؟ وتعتمد هذه الدراسة على الموقع من مصادر البيانات بما في ذلك فئة البحوث الميدانية، وكذلك من حيث خصائص البيانات الواردة في البحث النوعي، بما في ذلك دراسة وصفية مناقشة استندت. طرق جمع البيانات باستخدام الملاحظة والمقابلات والوثائق. وأجري تحليل البيانات بدءا من الحد من البيانات، وعرض البيانات، واستخلاص النتائج. لإثبات ويتم صحة البيانات، التثليث، مناقشة الأقران. نتائج الدراسة: ١) فهم معلمي التربية الدينية الإسلامية على منهج ٢٠١٣ هو فهم المعلمين لمفهوم منهج ٢٠١٣ والذي يتضمن فهم مبادئ وبرامج واستراتيجيات وآليات تنفيذ المناهج عام ٢٠١٣. تعلم استخدام نهج علمي للمس ثلاثة مجالات موقف (العاطفي)، المعرفة (المعرفية)، والمهارات (النفسي). ٢) هناك أربعة جوانب الكفاءة للمعلمين الذين أصبح التركيز في تنفيذ إعداد المناهج ٢٠١٣. أولا، كفاءة المعلمين في فهم جوهر المناهج في عام ٢٠١٣. الثاني، والكفاءة الأكاديمية. الثالث، الكفاءة الاجتماعية. الرابع، الكفاءة الإدارية. ٣) شهدت القيود معلم التربية الدينية الإسلامية في إعداد المناهج الدراسية في عام ٢٠١٣، وهي: أ) يستمر التوجيه والتدريب التي سيتم توريدها بشكل مستمر من قبل الحكومة لجميع المعلمين لا مكبر. ب) صعوبة في فهم مفهوم المنهج الدراسي عام ٢٠١٣، المواد التعليمية هي أثقل، لا تزال تعتبر النظام منهجا علميا للتعلم يتطلب فهما عميقا لا ننشغل بها المعلم في التعلم الكلاسيكية.

Item Type: Skripsi
Subjects: Pendidikan > Pendidikan Umum
Divisions: Fakultas Tarbiyah Dan Ilmu Keguruan > Pendidikan Agama Islam
Depositing User: Endang Rifngati S.Sos
Date Deposited: 23 Dec 2014 02:04
Last Modified: 23 Dec 2014 02:04
URI: http://repo.iain-tulungagung.ac.id/id/eprint/614

Actions (login required)

View Item View Item