تطبيق طريقة القراءة فى تعليم اللغة العربية لتلاميذالصف الأول باالمدرسة المتوسطة الإسلاميةرادين فاكو- ترنجاليك.

فضيلة, توتوت روكمانا (2014) تطبيق طريقة القراءة فى تعليم اللغة العربية لتلاميذالصف الأول باالمدرسة المتوسطة الإسلاميةرادين فاكو- ترنجاليك. [ Skripsi ]

[img] Text
bagian dpn.docx

Download (175kB)
[img] Text
Bab 1 fix.docx

Download (42kB)
[img] Text
Bab 2 fix.docx

Download (47kB)
[img] Text
Bab 3 fix.docx

Download (40kB)
[img] Text
Bab 4 fix.docx

Download (66kB)
[img] Text
Bab 5 fix.docx

Download (24kB)
[img] Text
Daftar Pustaka.docx

Download (18kB)
Official URL: http://repo.iain-tulungagung.ac.id

Abstract

الكلمات الإشارية، طريقة القراءة, مهارة القراءة خلفية هذا البحث أن مدة تعليم اللغة العربية عامة نوعان وهما المفردات و القراءة. لإتقان كل منهما يحتاح إلى طريقة مختلفة لأ نهما من نوع مختلف, النوع الأول أي القراءة, لترقية الطالب دون المحاجة الفكير أو الترشيد, و في النوع الثاني أي القواعد لا يكفي بمجرد حفظه, لكنها مطلوبة با لتفكير و القياس, هذه النوع المادة الأولى باللغة العربية، وهي القراءة، فكيفية تعليمها بتدريبتها.تدريبة القراءة بالطبع على طريقة الفهم على مقصودها. وكيف كيفية تدريبة بسهولة ويمكن استخدامها بسهولة أيضا, هذا هو المشكلة. مذكور أن طريقة جيدة هي التي تستخدم كثيرا من ممارسة أو تدريبات. إنّما طريقة تعليم اللغة العربية التي يستخدمها المعلم للمبتدئين (المتعلم الجديد في اللغة العربية) فهي طريقة القراءة. لأن هذه الطريقة مناسبة بفطرة اللغة و فطرة الإنسان. مسائل البحث في هذا البحث هو: (1) كيف تعليم اللغة العربية بتطبيق طريقة القراءةفى تعليم اللغة العربية لتلاميذالصف الأول با المدرسة المتوسطة الإسلامية رادين فاكو- ترنجاليك؟, (2)ما العوامل المساعدة و العوامل العائقة بتطبيق طريقة القراءةفى تعليم اللغة العربية لتلاميذالصف الأول با المدرسة المتوسطة الإسلامية رادين فاكو- ترنجاليك ؟, (3) ما مزيا طريقة القراءة من الطريقات الأخرى فى تعليم اللغة العربية لتلاميذالصف الأول با المدرسة المتوسطة الإسلامية رادين فاكو- ترنجاليك ؟ أما أهداف هذا البحث فهي: معرفة عن تعليم اللغة العربية بتطبيق طريقة القراءةفى تعليم اللغة العربية لتلاميذالصف الأول با المدرسة المتوسطة الإسلامية رادين فاكو- ترنجاليك.ثم معرفة عن العوامل المساعدةوالعوامل العائقة بتطبيق طريقة القراءة و معرفة عنمزيا طريقة القراءة من الطريقات الأخرى لترقية مهارة القراءةفى تعليم اللغة العربية. بعد الابلاغ إلى إجراء الأبحاث باستخدام بعض الأساليب المذكورة أعلاه، يمكن أن تخلص إلى أن تطبيق طريقة القراءة خطواتها: 1)وصل المدرس الموضوع عن المواد، 2) قرأ المدرس قراءة و التلاميذ لإتباعه، 3) أعطى المفردات الجديدة، ليحفظ المفردات، 4) ليمارس القراءة أمام الفصل، 5) أعطى الفرصة سؤال للتلاميذ، 6) أعطى الإمتحان مثل عمل السؤال في الكتاب اللغة العربية. إن العوامل المساعدة يواجهها المعلم في تطبيق الطريقة القراءة هيفي وقت قصير يستطيعالطلاب أن ينال المهاراة والتمكن من السرعةو أما العوامل العائقة التى يواجهها المعلم هيتشكيل عادة قاسية، بسبب طبيعة التلقائي و قد يسبب اللفظي (عرف الجملة و لا يعرف معناه). انطلاقا من هذا البحث يعطي الباحث الخلاصةوالتوصيات إلى الباحثين المستقبلين أن يقوموا بوصف تعليم مهارة القراءة بطريقة القراءة في المدارس والمعاهد الأخرى ليعرف متعلمي اللغة العربية أن الكفاءةالقرائية مهمة جدا قبل مهارات القراءة الأخرى. ولمعلمي اللغة العربية أن يستعمل هذا البحث مرجعا حول تعليم مهارة القراءة بطريقةالقراءة وعلاج المشكلات التعليمية في تعليم اللغة العربية.

Item Type: Skripsi
Subjects: Bahasa Dan Sastra > Bahasa Arab
Divisions: Fakultas Tarbiyah Dan Ilmu Keguruan > Pendidikan Bahasa Arab
Depositing User: Endang Rifngati S.Sos
Date Deposited: 19 Dec 2014 03:05
Last Modified: 19 Dec 2014 03:05
URI: http://repo.iain-tulungagung.ac.id/id/eprint/581

Actions (login required)

View Item View Item