استخدام التعلّم التعاوني شكل (Cooperative Skript, TGT ,STAD) بالمدخل السياقي (kontekstual) في تدريس مهارة الكتابة بالمدرسة الثانويّة الإسلامية الحكومية والينجي للعام الدراسي 2015-2016م

MEI RAHAYU NINGTIAS, 2812123041 (2017) استخدام التعلّم التعاوني شكل (Cooperative Skript, TGT ,STAD) بالمدخل السياقي (kontekstual) في تدريس مهارة الكتابة بالمدرسة الثانويّة الإسلامية الحكومية والينجي للعام الدراسي 2015-2016م. [ Skripsi ]

[img] Text
COVER DALAM.pdf

Download (403kB)
[img] Text
BAB 1.pdf

Download (781kB)
[img] Text
BAB 2.pdf

Download (1MB)
[img] Text
BAB 3.pdf

Download (783kB)
[img] Text
BAB 4.pdf

Download (855kB)
[img] Text
BAB 5.pdf

Download (363kB)
[img] Text
DAFTAR RUJUKAN.pdf

Download (528kB)

Abstract

ملخّص البحث العلمي بالموضوع " استخدام التعلّم التعاوني شكل (Cooperative Skript, TGT ,STAD) بالمدخل السياقي (kontekstual) في تدريس مهارة الكتابة بالمدرسة الثانويّة الإسلامية الحكومية والينجي للعام الدراسي 2015-2016م"، قد كتبته مائي راهايو نيعتياس ، رقم القيد: 2812123041، سنة 2016م، كلية التربية و العلوم التعليمية، قسم تعليم اللغة العربية، الجامعة الإسلامية الحكومية تولونج أجونج، تحت إشراف نورياني الماجستير. الكلمة الإشارية: التعلّم التعاوني ، المدخل السياقي خلفية البحث: إن التعليم شكل المعاملة بين الطلاب والمدرس و مصادر التعليم في البيئة التعليمية. فتعليم العربية عملية تساعد المدرس والطلاب لأداء الأحوال التعليمية الجيدة في المادة اللغة العربية. فينبغي أن تكون لهم معاملة نافعة بعضهم بعضا. و رغما على ذلك، فإن مدرسة الثناوية الحكومية واليعي باليتار استخدام التعلّم التعاوني بالمدخل السياقي في تدريس اللغة العربية. و كان هذا البحث للوصف عن عملية استخدام التعلّم التعاوني بالمدخل السياقي في تدريس اللغة العربية و المحاولات إلى حل المشكلات في استخدام التعلّم التعاوني بالمدخل السياقي في تدريس اللغة العربية. مسائل البحث: 1) كيف تتمّ عملية استخدام التعلّم التعاوني شكل (Cooperative Skript, TGT ,STAD) بالمدخل السياقي (kontekstual) في تدريس مهارة الكتابة بالمدرسة الثانويّة الإسلامية الحكومية والينجي للصف العاشر ؟ 2) ما المزايا و العيوب في استخدام التعلّم التعاوني شكل (Cooperative Skript, TGT ,STAD) بالمدخل السياقي (kontekstual) في تدريس مهارة الكتابة بالمدرسة الثانويّة الإسلامية الحكومية والينجي للصف العاشر ؟ 3) ما هي المشكلات في استخدام التعلّم التعاوني شكل (Cooperative Skript, TGT ,STAD) بالمدخل السياقي (kontekstual) في تدريس مهارة الكتابة بالمدرسة الثانويّة الإسلامية الحكومية والينجي للصف العاشر ؟ 4) كيف المحاولات إلى حلّ مشكلات استخدام التعلّم التعاوني شكل (Cooperative Skript, TGT ,STAD) بالمدخل السياقي (kontekstual) في تدريس مهارة الكتابة بالمدرسة الثانويّة الإسلامية الحكومية والينجي للصف العاشر ؟ أغراض البحث: 1) الوصف عن عملية استخدام التعلّم التعاوني شكل (Cooperative Skript, TGT ,STAD) بالمدخل السياقي (kontekstual) في تدريس مهارة الكتابة بالمدرسة الثانويّة الإسلامية الحكومية والينجي للصف العاشر. 2) الوصف عن المزايا والعيوب في استخدام التعلّم التعاوني شكل (Cooperative Skript, TGT ,STAD) بالمدخل السياقي (kontekstual) في تدريس مهارة الكتابة بالمدرسة الثانويّة الإسلامية الحكومية والينجي للصف العاشر. 3) الوصف عن المشكلات في استخدام التعلّم التعاوني شكل (Cooperative Skript, TGT ,STAD) بالمدخل السياقي (kontekstual) في تدريس مهارة الكتابة بالمدرسة الثانويّة الإسلامية الحكومية والينجي للصف العاشر. 4) الوصف عن المحاولات إلى حل المشكلات في استخدام التعلّم التعاوني شكل (Cooperative Skript, TGT ,STAD) بالمدخل السياقي (kontekstual) في تدريس مهارة الكتابة بالمدرسة الثانويّة الإسلامية الحكومية والينجي للصف العاشر. منهج البحث: 1) المدخل الكيفي و التصميم الوصفي. 2) طريقة جمع الحقائق: الملاحظة بالمشاركة، المقابلة المتعمقة و الوثيقة. طريقة تحليل الحقائق: الطريقة الاستقرائية بخطوات تقليل الحقائق و عرض الحقائق ثم تحقيق الحقائق\ الاستنتاج. نتائج البحث: 1) إن عملية استخدام التعلّم التعاوني شكل (Cooperative Skript, TGT ,STAD) بالمدخل السياقي (kontekstual) في تدريس مهارة الكتابة بالمدرسة الثانويّة الإسلامية الحكومية والينجي للصف العاشر للعام الدراسي 2015-2016م تجري جيدة. 2) المزايا إنّ استخدام التعلّم التعاوني شكل (Cooperative Skript, TGT ,STAD) بالمدخل السياقي (kontekstual) يسهّل في حمل الطلاب إلى المشاركة و التعاون بينهم. وكذلك ليجعلهم في نشاط ونحي ملل. والعيوب في استخدام التعلّم التعاوني شكل (Cooperative Skript, TGT ,STAD) بالمدخل السياقي (kontekstual) هي: ظهور الضوضاء في الفصل، الصعب أن تعرف اعجال المعرفي، لا جميع الموضوع الدرسي يستطع أن يستخدم التعلّم التعاوني بالمدخل السياقي. 3) المشكلات في استخدام التعلّم التعاوني شكل (Cooperative Skript, TGT ,STAD) بالمدخل السياقي (kontekstual) في تدريس اللغة العربية بالمدرسة الثانويّة الاسلامية الحكومية والينجي باليتار للصف العاشرللعام الدراسي 2015- 2016م كما تلى: يميل المدرس غير متجاوب، ويميل الطلاّب بسلبية، وغرفة الفصل ناقصة داعما، وإدارة غير محترف، وناقص الوقت، وناقص الكتب والمراجع في المكتبة. 4) المحاولات الى الحل المشكلات لكي ينجح في التعليم، يعني: ايجاد الرأي والرسالة أن يكون الرأي واضحا والرسالة سهولة الحصول عليها، ويعطي المدرس مسئولة وفرصة عديلة، دراسات استئنافية، بناء حديقة التعلّم، إصدار مجلّات الطلاّب، إعطاء جزاء للمدرّس والطلاّب المنجزين. الخلاصة: يواجه استخدام التعلّم التعاوني شكل (Cooperative Skript, TGT ,STAD) بالمدخل السياقي (kontekstual) في تدريس اللغة العربية بالمدرسة الثانويّة الاسلامية الحكومية والينجي باليتار للصف العاشرللعام الدراسي 2015- 2016م تجري جيدة. التوصيات: ينبغي للمدرسة إيلاء الاهتمام بتحسين جودة التعليم.

Item Type: Skripsi
Subjects: Bahasa Dan Sastra > Bahasa Arab
Pendidikan > Pendidikan Tinggi
Divisions: Fakultas Tarbiyah Dan Ilmu Keguruan > Pendidikan Bahasa Arab
Depositing User: 2812123041 MEI RAHAYU NINGTIAS
Date Deposited: 23 Mar 2017 06:43
Last Modified: 23 Mar 2017 06:43
URI: http://repo.iain-tulungagung.ac.id/id/eprint/4916

Actions (login required)

View Item View Item