تطبيق طريقة الخريطة الذهنية (MAP MIND) لترقية حماسة التعلم في مهارة الكتابة )دراسة متعددة المواقع في مدرسة عانترو NGANTRU المتوسطة الإسلامية الحكومية بعانترو تولونج أجونج TULUNGAGUNG ومدرسة بولوساري PULOSARI المتوسطة الإسلامية الحكومية بعونوت NGUNUT تولونج أجونج(

ABDUL WAHIB WIDODO, 1754144771 (2017) تطبيق طريقة الخريطة الذهنية (MAP MIND) لترقية حماسة التعلم في مهارة الكتابة )دراسة متعددة المواقع في مدرسة عانترو NGANTRU المتوسطة الإسلامية الحكومية بعانترو تولونج أجونج TULUNGAGUNG ومدرسة بولوساري PULOSARI المتوسطة الإسلامية الحكومية بعونوت NGUNUT تولونج أجونج(. [ Thesis ]

[img] Text
HALAMAN DEPAN TESIS (ABDUL WAHIB WIDODO).pdf

Download (672kB)
[img] Text
ABSTRAK TESISE WAHIB.pdf

Download (312kB)
[img] Text
TESIS BAB I (ABDUL WAHIB WIDODO).pdf

Download (281kB)
[img] Text
TESIS BAB II (ABDUL WAHIB WIDODO).pdf

Download (725kB)
[img] Text
TESIS BAB III (ABDUL WAHIB WIDODO).pdf

Download (358kB)
[img] Text
TESIS BAB IV (ABDUL WAHIB WIDODO).pdf

Download (483kB)
[img] Text
TESIS BAB V (ABDUL WAHIB WIDODO).pdf

Download (270kB)
[img] Text
TESIS BAB VI (ABDUL WAHIB WIDODO).pdf

Download (383kB)
[img] Text
DAFTAR RUJUKAN (ABDUL WAHIB WIDODO).pdf

Download (295kB)
[img] Text
LAMPIRAN-LAMPIRAN TESIS (ABDUL WAHIB WIDODO).pdf

Download (1MB)

Abstract

الملخص رسالة‌الداجستير تحت‌العنوان‌"‌تطبيق‌طريقة‌الخريطة‌الذىنية‌لترقية‌حماسة‌التعلم‌في‌مهارة‌ الكتابة‌)دراسة‌متعددة‌الدواقع‌في‌مدرسة‌عانترو‌الدتوسطة‌الإسلامية‌الحكومية‌بعانترو‌تولونج‌أجونج‌ ومدرسة‌بولوسار‌الدتوسطة‌الإسلامية‌الحكومية ‌بعونوت‌تولونج‌أجونج‌مالذي ‌كتبو ‌عبد‌الواىب‌ ويدودو‌تحت‌إشراف‌‌أ.‌د.‌الحاج‌إمام‌فؤادي،‌الداجستير،‌ود.‌الحاج‌خازن،‌الداجستير‌ الكلمة الأساسية‌:‌طريقة‌الخريطة‌الذىنية، حماسة‌التعلم،‌مهارة‌الكتابة البحث‌في‌ىذه‌الرسالة على‌خلفية‌الظاىر‌أن‌أكثر‌التلاميذ‌على‌مستوى‌الددرسة‌الدتوسطة‌ الإسلامية‌‌يرببون‌ع ‌درس‌اللغة‌العربية‌الذي‌فيو‌أربعة‌الدهارات‌اللغوية‌وىي‌مهارة‌الإستماع‌ ومهارة‌القراءة‌ومهارة‌الكلام‌و‌مهارة‌الكتابة .‌وم ‌الدهارات‌اللغوية‌الأربعة‌تكون‌مهارة‌الكتابة‌أكثر‌ مكروه‌م ‌قبل‌التلاميذ. وليس‌لذم‌إىتمام‌وحماسة‌إلى‌تلك‌الدهارة، ىم‌يعتب‌ون‌ان‌مهارة‌الكتابة‌ بير‌ممتعة‌وأصعب‌م ‌الدهارت‌اللغوية‌الأخرى،‌ربما‌حدث‌ىذا‌الحال‌بقلة‌إبداع‌الددرسين‌في‌طريقة‌ التدريس‌خاصة‌فى‌مهارة‌الكتابة.‌ينبغي‌على‌الددرس‌أن‌يختار‌طريقة‌الدريس‌الدناسبة‌مع‌إعتبار‌ خصائص‌الدواد‌الدراسية‌وخصائص‌التلاميذ‌لتكون‌حماسة‌تعلم‌التلاميذ‌في‌مهارة‌الكتابة‌جيدة.‌ إسنادا‌إلي‌ىذا‌الحال،‌يريد‌الباحث‌أن‌يبحث‌في‌تطبيق‌طريقة‌الخريطة‌الذىنية‌لترقية‌حماسة‌التعلم‌ في‌مهارة‌الكتابة أما‌مسائل‌البحث‌في‌ىذا‌البحث‌ىو‌ 1(‌كيف خطوات تطبيق‌طريقة‌الخريطة‌الذىنية‌‌ لترقية‌حماسة‌التعلم‌فى‌مهارة‌الكتابة‌بمدرسة‌عانترو‌الدتوسطة‌الإسلامية‌الحكومية‌بعانترو تولونج أجونج بولوساري الدتوسطة‌الإسلامية‌الحكومية‌بعونوت تولونج‌أجونج،‌ 2(‌كيف‌إستجابة‌التلاميذ‌ على‌تطبيق‌طريقة‌الخريطة‌الذىنية‌في‌مهارة‌الكتابة‌يددرسة‌عانترو‌الدتوسطة‌الإسلامية‌الحكومية‌ بعانترو تولونج‌أجو‌نج و‌مدرسة‌بولوساري الدتوسطة‌الإسلامية‌الحكومية‌بعونوت تولونج‌أجونج،‌3(‌ ما‌إسهام‌تطبيق‌طريقة‌الخريطة‌الذىنية‌في‌مهارة‌الكتابة بمدرسة‌عانترو‌الدتوسطة‌الإسلامية‌الحكومية‌ بعانترو تولونج‌أجونج و‌مدرسة‌بولوساري الدتوسطة‌الإسلامية‌الحكومية‌بعونوت تولونج‌أجونج،‌4(‌ ما ‌مشكلات ‌تطبيق ‌طريقة ‌الخريطة ‌الذىنية ‌فى مهارة ‌الكتابة ‌بمدرسة ‌عانترو ‌الدتوسطة ‌الإسلامية الحكومية‌بعانترو تولونج‌أجونج و‌مدرسة‌بولوساري الدتوسطة‌الإسلامية‌الحكومية‌بعونوت تولونج‌ أجونج وحلها في ‌تنفيذ ‌ىذا ‌البحث، ‌يسخدم ‌الباحث ‌الددخل ‌البحث ‌الديداني ‌ونوعو ‌البحث ‌الكيفي‌ الذي ‌فيو ‌التخطيط ‌والإجراء ‌والدراقبة ‌والدنعكس. ‌وفي ‌تجميع ‌البيانات، ‌فاستخدم ‌الباحث ‌الدراقبة‌ والدقابلة‌والتوثيق‌ دلت‌نتائج‌البحث‌إلي‌أن‌ 1(‌خطوات‌تطبيق‌طريقة‌الخريطة‌الذىنية‌في‌مهارة‌الكتابة‌ بالددرستين: ‌يهيئ ‌الددرس ‌الدواد ‌والأدوات ‌الددافعة ‌إلي ‌تطبيق ‌طريقة ‌الخريطة ‌الذىنية ‌ويحلل ‌الدواد‌ الدراسة ‌قبل ‌أن ‌يعلمها ‌في ‌الفصل ‌الدراسي ‌ويدعو ‌مع ‌التلاميذ ‌ويقدم ‌مقادمة ‌التدريس ‌ويشرح‌ خطوات‌إنشاء‌الخريطة‌الذىنية‌وينقسم‌التلاميذ‌إلي‌عدة‌المجموعات‌لإنشاء‌الخريطة‌الذىنية‌ثم‌يقدم‌ نتيجة‌الخريطة‌الذىنية‌أمام‌الفصل.‌ 2(‌إستجابة التلاميذ‌على‌تطبيق‌طريقة‌الخريطة‌الذىنية‌في‌ مهارة‌الكتابة‌بمدرسة‌عانترو‌بالددرستين:‌‌يكون‌التلاميذ‌فارحين‌لأنهم‌يستطيعون‌أن‌يبتكروا‌على‌ ما‌يشاؤون‌في‌تسجيل‌الدادة‌الدراسية‌وتلخيصها‌ويكون‌التلاميذ‌في‌تدريس‌مهارة‌الكتابة‌بطريقة‌ الخريطة ‌الذىنية ‌ممتعين ‌ويكون ‌التلاميذ ‌فعاليين ‌حتى ‌لا ‌يكونو ‌مملين ‌ويكون ‌التلاميذ ‌في ‌عملية‌ تدريس‌مهارة‌الكتابة‌فعالين‌ومبتكري .3(‌إسهام‌تطبيق‌طريقة‌الخريطة‌الذىنية‌في‌مهارة‌الكتابة‌ بالددريستين:‌‌ يدك تطبيق طريقة الخريطة الذىنية أن يسهل عملية تدريس مهارة الكتابة و‌يدك تطبق طريقة الخريطة الذىنية أن يرقي حماسة التعلم في مهارة الكتابة لأن تكون ىذه الطريقة جذابة و‌يدك تطبيق طريقة الخريطة الذىنية أن يشكل الدواقف التعاونية العالية بين التلاميذ.‌ 4(‌مشكلات‌ تطبيق‌طريقة‌الخريطة‌الذىنية‌في‌مهارة‌الكتابة‌وحلها‌في‌الددرستين:‌لا‌يكون‌كل‌م ‌التلاميذ‌ان‌ يحملوا ‌الأداوات ‌التدريسية ‌، ‌وحلها ‌ىو ‌تشجيع ‌التلاميذ ‌ليكونوا ‌منضبطين ‌لحمل ‌الأدوات‌ التدريسية،‌إحتياج‌إلي‌وقت‌معين‌لإنشاء‌الخريطة‌الذىنية‌وحلها‌ىو‌إستخدام‌الوقت‌جيدا،‌ليس‌‌ كل‌م ‌التلاميذ‌يتعلمون‌دائما‌في‌البيت‌وليس‌كل‌منهم‌يستعدون‌الأدوات‌التدريسية‌في‌البيت‌ وحلها‌ىو‌توفر‌الددرسة‌الوسائل‌الددافعة‌على‌تطيق‌الخريطة‌الذىنية.

Item Type: Thesis (UNSPECIFIED)
Subjects: Bahasa Dan Sastra > Bahasa Arab
Pendidikan > Pendidikan Menengah
Divisions: Pascasarjana > Thesis > Pendidikan Bahasa Arab
Depositing User: 1754144771 ABDUL WAHIB WIDODO
Date Deposited: 13 Jan 2017 07:49
Last Modified: 13 Jan 2017 07:49
URI: http://repo.iain-tulungagung.ac.id/id/eprint/4602

Actions (login required)

View Item View Item